La implementación de una metodología de movimientos para preparar al estudiante a ser receptivo y mejorar en su aprendizaje.

Enfoque

Introducción

Cada vez es más frecuente que las universidades comprometidas con la excelencia académica busquen contar con acreditaciones de calidad de sus programas ya sean nacionales o internacionales. En muchos países las regulaciones para la educación superior en torno a la calidad de la educación sugieren la exigencia de un proceso de acreditación por lo menos nacional dentro de cada disciplina.

Con esta preocupación de calidad académica no hay que perder de vista que en el centro está la persona que es el estudiante de cualquier nivel grado o posgrado. Por tanto, es evidente la necesidad de contar con estrategias docentes que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y que hagan a los estudiantes protagonistas de su propio proceso de aprehensión del conocimiento.

Objetivos

Implementar una nueva estrategia docente en las materias de metodologías de investigación basada en una metodología que define movimientos para preparar al alumno a ser más receptivo y tener aprendizajes significativos  en las clases que se consideran de mayor dificultad dentro del plan de estudios de la licenciatura en comunicación.

Metodología

Se utilizó un enfoque mixto de investigación analizando de forma cuantitativa a través del estadístico t-Student las calificaciones obtenidas en el grupo de tratamiento y en el grupo de control. Se impartió la misma materia, en el mismo tiempo y con los mismos objetivos de aprendizaje, las evaluaciones de los aprendizajes fueron las mismas en ambos grupos.

Para el abordaje cualitativo se utilizó una entrevista a profundidad a un grupo de alumnos que participó en el grupo de tratamiento.

Resultados

Los resultados son preliminares ya que aún no concluye el semestre lectivo. Sin embargo, en las entrevistas realizadas a los alumnos participantes del grupo de tratamiento sus comentarios son positivos en el sentido de reconocer que la preparación a la clase utilizando movimientos del cuerpo específicos para preparar al cuerpo a tener mayor atención durante la clase les han servido mucho no sólo en la clase de metodología. Los alumnos comentan que se han acostumbrado a iniciar la clase con estos ejercicios que preparan al cuerpo para tener una mayor atención.

Conclusiones   

Las sesiones de clases que inician con una estrategia docente que permiten a los alumnos tener una mayor concentración a través de movimientos específicos del cuerpo tienen mayor participación de los alumnos y una mejor retención y aplicación de los conceptos, lo cuál es posible observar en cada una de las sesiones de clases impartidas durante 15 semanas para un total de 45 horas de clases.

 

Esta mejor focalización es posible explicarla a través de los conceptos de kinesiología educativa, que aplicados de manera continua durante las clases de metodología permitieron un desarrollo de la clase mucho más dinámico en cuanto a la atención , participación  y metacognición de los alumnos.